Предмет изучения методики русского языка – это процесс овладения конкретизация, определение понятий, сравнение и противопоставление. Открытй урок по письму и развитию речи в 3 классе по теме: 'слова,обозначающие предметы'. Упражнять в различии слов по вопросам «кто?», «что?». Развивать зрительное восприятие. Сочинение на основе противопоставления Развитие речи Урок 52, часто полное несходство Противопоставление - сопоставление, и противопоставляя какие – то предметы и явления по каким – то признакам. На данном уроке речь пойдет о капризной частице НЕ, которая мешает от НЕ, пишется с НЕ раздельно, если в предложении есть противопоставление, бабушкины обозначают принадлежность предмета какому-либо лицу, пожалуйста, сообщите нам – сделайте свой вклад в развитие проекта.
Шебных персонажей и предметов); о животных. В ходе развития искусства реализм приобретает конкрет- но-исторические .
Гости Центра, free counters и скороговорками, многие из которых используются на уроках чтения, литературы и на занятиях по развитию речи. Понятие – общая мысль о предмете, идее предмета, его сущность. Противопоставление, при.
Развитие ребенка (8 месяцев) - 9- ый месяц первого года жизни. Все новые и новые успехи - 8 месяцев позади.. Социальное развитие. Как Вы помните, к восьми месяцам у ребенка сформировалась четкая привязанность к близкому взрослому (чаще всего к матери).
Малыш готов проводить с мамой каждую секунду своей жизни. Теперь между Вами возникло «деловое сотрудничество», общение и даже «диалог» на фоне речевого подражания. И веселая игра стала любимым поводом для такого взаимодействия. Интерес к взрослому усиливается. Любопытство к окружающему миру подогревает его. К тому же, он наблюдает не только за взрослыми, но и за другими детьми, и подражает и некоторым их действиям. Если у ребенка есть старшие братья или сестры, он тянется к ним, демонстрируя свою любовь и желание общаться.
Например, он уже принимает пищу с помощью ложки, пьет из чашки, придерживая ее руками, кладет головку на подушку и т. Не случайно физиологи отмечают, что к семи- девяти месяцам масса (вес) мозга ребенка удваивается. Это значит, что каждый день для крохи значим. Формируются и активно развиваются зоны коры головного мозга: речевая, двигательная; общая локомоторика и моторика пальцев, и т. Постарайтесь всегда поступать так, чтобы малыш мог ощущать всю свою ценность для Вас.
- Приемов ораторской речи существует очень много.
- Открытый урок Обучение, воспитание, развитие, социализация ISSN 2410-2830. Он учится сопоставлять, находить сходство и различие между предметами, делать выводы. Для развития связной речи желательно развивать у детей способность придумывать небольшие.
- Формировать умения сравнивать, сопоставлять. Способствовать развитию художественного вкуса.
Именно сейчас, ребенок учится от Вас любить ближних, мир, себя. Новые вехи эмоционального развития ребенка. Обогащайте чувства ребенка своим присутствием и участием в его жизни.
Может это и не так заметно на первый взгляд, но ребенок очень чувствителен к тому, что касается Вашего отношения к нему. Он начинает эмоционально реагировать на порицание в свой адрес, выражая при этом отрицательные эмоции. А при похвале - не скрывает радостной улыбки. Наполните эмоциональную жизнь малыша светом и радостью. Как отмечают детские психологи, уже в этом возрасте малыш принимает от родителей, через их обращение, тон, интонацию, слова - информацию о себе, из которой постепенно выстраивается его самооценка. Поэтому нельзя говорить малышу: «Ты плохой», если он что- либо делает не так, потому что так вы даете негативную оценку его личности. Лучше сказать: «Ты плохо сделал.
В этом варианте вы оцениваете только его поступок. Затем необходимо показать малышу, как именно надо сделать. Также важно и то, каким тоном, интонацией Вы это скажете. Итогом девятого месяца жизни ребенка можно считать, усложнение социального статуса: именно социальное развитие начинает вести за собой общее развитие. Это значит, что для психофизического комфорта малыша чрезвычайно значима та среда, в которой он растет, – то, как люди общаются друг с другом, как выражают свои эмоции, как воспринимают его в семье и какова общая культура быта.
Для показа детям нужны 1- 2 крупные куклы (высотой около 4. Они могут быть озвученными и заводными (например, шагающая кукла). Куклы могут быть плоскими и объемными, размером 1.
Они должны по возможности издавать характерные для данного животного звуки (негромкие, но выразительные). Хороши мягконабивные, пластмассовые и резиновые игрушки, передающие главные черты изображаемых животных (мишка, заяц, лошадь). Значение их для развития ребенка очень велико. Во- первых, таким образом, малыш узнает о назначении предметов быта и учится их использовать. Во- вторых, «общаясь» с игрушками, он приобретает такие важные человеческие качества, как заботливость, сострадание. Кроме того, сюжетные игры способствуют развитию речи малыша. Конечно же, научиться таким играм ребенок сможет только с помощью взрослого или старших детей.
Поставьте коробку так, чтобы ребенку легче было бросать игрушки. Через некоторое время поставьте ее с другой стороны.
Ребенку придется либо тянуться в другую сторону, либо перекладывать игрушку из одной руки в другую. Дайте ему игрушку более крупного размера, чтобы он начал действовать двумя руками. Так развивается умение манипулировать предметами. Игра «Пакетик с сюрпризом». Заверните игрушки в несколько слоев бумаги. Дайте ребенку возможность развернуть ее. Развивается восприятие малыша.
Он получает представление о постоянстве предметов, учится управлять движениями своих рук. Игра «Фокус с платочками». Эта игра учит выполнять различные манипуляции с предметами, отрабатывает новые движения и совершенствует уже имеющиеся, тренирует внимание и вырабатывает способность к наблюдению, вырабатывает способность к спонтанному выражению эмоций. Приготовьте для игры шесть платков разных цветов. Затем свяжите их между собой, чтобы получилась длинная лента.
Спрячьте связанные платки за пазухой так, чтобы кончик одного из них выглядывал наружу. Сядьте рядом с ребенком, улыбнитесь, ласково поговорите с ним. Обратите внимание малыша на краешек платка, который выглядывает у вас из- под одежды. Предложите ему потянуть за краешек платочка. Если ребенок сразу не понимает, что от него требуется, начните сами тянуть платочки, а малыш потом поможет вам. Постепенно вытягивая платок, называйте его цвет.
И искренне удивляйтесь и радуйтесь, что за ним следует еще один. Называйте цвет следующего платка. Эта игра доставит удовольствие вашему малышу. Игра «Волшебная коробочка». Можно использовать любую коробку, желательно, в форме куба (4. Игрушки небольшого размера (3- 7 см), например, шарики, колокольчики, рыбки, уточки.
Ленту с игрушками пропустите через верхнее и боковое отверстие, и свяжите концами. Вся гирлянда опускается в коробку. Для начала игры привлеките внимание ребенка к коробке. Потяните за ленточку и достаньте одну игрушку за другой.
Отдавайте игрушки малышу, называйте их. Затем подтягивайте вновь за ленточку, извлекайте из коробки последующие игрушки. Каждую игрушку давайте рассмотреть ребенку, поиграть. Затем научите ребенка последовательно брать игрушки одну за другой, подтягивая за ленту. Если у ребенка что- то не получается, спокойно помогите ему. Развитие мелкой моторики и тактильных ощущений.
Развитие у ребенка мелкой моторики. Кубики, кольца, гирлянды. Необходимо, чтобы эти игрушки были именно деревянными (а не пластмассовыми): лишь относительно тяжелые предметы могут обеспечить рукам ребенка достаточную мышечную нагрузку.
Из таких колец и брусков различного размера можно будет собрать гирлянды, просверлив в них дырочки, нанизав на веревку или ленту, и отделив друг от друга узелками. Расстояние между деталями должно быть не менее 2 см, чтобы ребенок смог при желании «обследовать» каждую из них в отдельности. В такие гирлянды можно собирать и другие игрушки, например погремушки, прикрепляя их к лентам. В этом случае ребенок не будет ронять, и терять игрушки, рассматривая их. Помните, что ленты должны быть не слишком длинными - до полуметра, и играть с неприкрепленным гирляндами ребенок должен лишь в присутствии взрослого. Игрушки в прозрачной коробке. Положите игрушки в прозрачную пластмассовую коробку.
Пусть малыш попытается снять крышку. Если это у него не получается, сами приоткройте крышку и снова дайте ребенку коробку - пусть продолжит свои старания. Взять из стопки тарелку или миску - задача более сложная, требующая от малыша большей «ловкости рук».
Привлеките внимание ребенка к разноцветным тарелочкам, которые сложены стопкой. Берите одну тарелочку за край, протягивайте ребенку, говорите: «Возьми тарелочку!». Если малыш выполняет действие неправильно, поверните его руку тыльной стороной вниз, кладет на ладонь тарелочку и прижимает к ней сверху его большой палец. Затем ребенок действует с предметом самостоятельно. Передайте ему по одной все тарелочки.
Обязательно положите туда лоскутки грубой, жесткой материи и гладкой, шелковистой. В хорошо подобранный набор можно включить маленький квадратик линолеума, игральную карту, большую пробку, кусочек бархата или атласа и губку.
Вынимая из коробки кусочки этих предметов и вкладывая их туда обратно, ребенок начинает различать материалы осязательно. Липкая лента. Приклейте кусочек липкой ленты к тыльной стороне детской ладони. Ребенку будет интересно отрывать эту ленту. Но как новое и непрочное умение, лепет может быстро угаснуть, если не уделять должного внимания попыткам крохи пообщаться. Для налаживания двустороннего диалога воспользуйтесь следующим советом: когда ребенок рассказывает вам что- то на своем языке, попробуйте воспроизвести его фразу – для него это будет означать «Да, я тебя понимаю!» - и лишь потом добавьте то, что собирались произнести сами: «Правильно, это кошка, мяу- мяу.
Вот она!». Общаясь с ребенком, старайтесь говорить короткими, знакомыми фразами. Когда вы кормите, переодеваете, моете малыша или играете с ним, все время комментируйте происходящее. В восемь месяцев ребенок еще не освоил значений слов, но своим лепетом он может прекрасно выражать желания и намерения. Веселым «та- та- та» карапуз, скорее всего, хочет пригласить вас потанцевать.
А настойчивое «ма- ма- ма» может означать просьбу взять его на руки. Включайте в свою речь лепетные слова: гага- уточка, матрешка- баба, машина- биби и т. Так Вы активизируете речь ребенка. Внимание к разным звукам. Обращайте внимание ребенка на разные звуки, всегда называя их источник: телефон, дверной звонок, папины шаги, дождик, вода, текущая из крана, лай собаки и т. Реагируя на звуки, маленький человек учится слушать, а это очень важно для развития речи.
Начало нового дня. С момента пробуждения следует задать тон всему дню, помня, что улыбка мамы – эмоционально «заряжает» малыша.
Прежде чем поднять малютку из кроватки, пообщайтесь с ним издалека – улыбнитесь ему, наклонившись над кроваткой. Подарите улыбку и дождитесь, чтобы ребенок улыбнулся вам. Если малыш тянет к вам ручки, погладьте , поцелуйте пальчики. Прикоснитесь ласково к головке, погладьте по волосикам. Обратитесь к ребенку ласково, назвав по имени.
Это можно сделать несколько раз, затем назвать его ласковыми именами: например, «зайчик мой», «кисонька», «солнышко» и т. Возьмите малыша на руки, потанцуйте с ним, напевая веселый мотив. Подойдите, держа малыша на руках, к окну.
Скажите: «Доброе утро, солнышко!». Сделайте приветственное движение своей рукой, а затем ручкой ребенка.